1.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( )。

　　A.道尔顿制B.个别教学

　　C.分组教学D.文纳卡特制

　　2.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于( )。

　　A.测验评价B.量表评价

　　C.实作评价D.档案袋评价

　　3.威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有( )。

　　A.广阔性B.流畅性

　　C.变通性D.独创性

　　4.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中比较有所提高，老师仍给他颁奖，这种评价属于( )。

　　A.相对性评价B.绝对性评价

　　C.个体内差异评价D.终结性评价

　　5.张老师在课程上出示了一个钟表模型，通过对3个指针的操作，帮助小孙很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是( )。

　　A.巩固性原则B.直观性原则

　　C.循序渐进原则D.因材施教原则

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学制能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性;有利于因材施教;有利于学生交流互动并发挥学生的主体作用。故本题选C。

　　2.【答案】A【解析】测验评价是通过一定的测验来评价学生对知识的掌握程度。量表评价是根据设计的等级评价量表对被评价者进行评价的方法。实作评价是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，就是收集学生在某一学习过程中的作品，以学生的现实表现作为评定学生学习质量的依据的评价方式。题干中教师通过听写了解学生对知识的掌握情况，属于测验评价。故本题选A。

　　3.【答案】C 【解析】创造性思维特点：流畅性、变通性和独创性。其中，变通性指具有创造能力的人，其思维能变化多端，举一反三，闻一知十，触类旁通，不易受功能固着、定势等作用的影响，也叫思维的灵活性。题干中表述的“触类旁通，不墨守成规”说明思维具有变通性。故本题选C。

　　4.【答案】C 【解析】个体内差异评价法又称自身评价，是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。题干中教师对小明期末成绩的评价是以小明自身的期中成绩作为依据展开的，属于个体内差异评价。故本题选C。

　　5.【答案】B 【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中教师出示钟表模型演示三个指针的操作，让学生通过直接感知理解概念，体现了直观性的教学原则。故本题选B。