一、学前儿童观察力的发展

1.观察的目的性加强

2.观察的持续性延长

3.观察的细致性增加

4.观察的概括性提高

5.观察方法的形成

记忆术：目持细概(木驰是gay)

二、知觉中对象与背景的关系

( 一) 对象与背景的差别

( 二) 对象的活动性

( 三) 刺激物本身各部分的组合

( 四) 教师的言语与直观材料相结合

记忆术：别动机(激)关(观)

三、学前儿童记忆发展的特点

1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

记忆术：无意解组形象方法

四、幼儿记忆策略的发展阶段

1.无策略阶段?

2.部分策略阶段?

3.策略效果脱节阶段

4.有效策略阶段

记忆术：无效脱分

五、幼儿记忆策略的类型

( 一) 视觉复述策略

?( 二) 特征定位策略?

( 三) 复述策略

( 四) 组织性策略( 使记忆材料系统化)

( 五) 提取策略

记忆术：两复提定组

六、学前儿童记忆力的培养

1.明确记忆目的，增强记忆的积极性

2.通过各种感官参与记忆

3.教授幼儿运用记忆的方法与策略

4.引导幼儿按照记忆恢复规律和遗忘规律进行复习

5.培养幼儿对学习的兴趣和信心

6. 选择最佳的记忆时间

记忆术: 目视(时)性(兴)感方规