1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )。

　　A.教师中心、教材中心和课堂中心

　　B.儿童中心、经验中心和活动中心

　　C.管理中心、活动中心和教学中心

　　D.管理中心、服务中心和教学中心

　　2.关于掌握知识和发展智力的关系，下列说法有误的一项是?( )

　　A.智力的发展依赖于对知识的掌握

　　B.知识不等于智力，但传授了知识等于训练了智力

　　C.智力不是知识的简单提取，不是主观自生的东西

　　D.智力是在掌握和运用知识、认识和改造世界过程中的认知与行动的内化

　　3.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为( )。

　　A.人类灵魂的工程师

　　B.心灵的建筑师

　　C.太阳底下最光辉的职业

　　D.辛勤的园丁

　　4.孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。

　　A.实际锻炼法

　　B.个人修养法

　　C.情感陶冶法

　　D.榜样示范法

　　5.注意的稳定性是注意品质的哪种特性?( )

　　A.广度

　　B.强度

　　C.时间

　　D.空间

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查赫尔巴特的“三中心”。赫尔巴特是德国教育家，被誉为“现代教育学之父”。他出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出了教学过程的“三中心”，即“教师中心、教材中心、课堂中心”。故本题选A。

　　2.【答案】B 【解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一的规律。教学过程具有掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识与发展智力的关系，是教学过程中学生认识发展和心理发展的矛盾关系：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。B选项中传授知识等于训练智力的观点是形式教育论的观点。这种观点忽略了学科和教材的实用性，因而是不恰当的。故本题选B。

　　3.【答案】C 【解析】夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方教育理论的奠基者。他高度评价了教师的作用，把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。“人类灵魂的工程师”原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。故本题选C。

　　4.【答案】A 【解析】题干名言所显示的实际上是使受教育者通过各种实际活动的锻炼来形成良好品质，这种方法是指导实践法，又称实际锻炼法，是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。故本题选A。

　　5.【答案】C 【解析】注意的稳定性，是注意在时间上的特征，是指在一定的事物上注意所能持续的时间。注意的广度又称为注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。它是注意在空间上的特性。故本题选C。