一、教材页展示

图片选自人音版小学音乐四年级上册第六课

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘小学音乐教师的4号考生。童谣歌曲是孩子最喜爱的音乐形式，它贴近生活、启迪智慧。今天我给大家带来的说课题目是《小螺号》，下面开始我的说课。

一、说教材

《小螺号》是人音版小学音乐四年级上册的一节唱歌课。《小螺号》是一首描绘新时代海边渔家儿童生活情景的歌曲，这首儿歌让你感受在海边吹螺号的愉快心情，想象望着蓝蓝的大海，海鸥自由自在地飞，让人流连忘返。《小螺号》的第一部分运用了闽南民歌中常用的D羽调式。在《小螺号》中，歌曲的旋律线试图遵循歌词的音调。例如，小螺号中的“螺”是第二声，一个从中部向高发展的音调，旋律线也随之升高。“滴滴滴吹”主要以第一声为主，一个开始于高音并保持在高音的音调，旋律线也保持平稳进行，不断重复a这个音。这样一种以歌词声调为中心的旋法使得歌曲有一种说话的感觉，非常容易歌唱。

基于对教材的整体把握，我制定了以下教学目标：

1.聆听歌曲，从旋律、歌词、情感等不同角度分析音乐。

2.完整演唱《小螺号》，运用滑音、波音的变化表现歌曲丰富的内涵，提高学生的演唱能力，增加学生对歌曲情感的表达能力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

3.能够根据歌曲的特征利用打击乐器为歌曲进行伴奏，加强对歌曲的整体把握。

4.通过歌曲的学唱，加深对自然的喜爱之情。

这样确定教学目标，使陶冶情操、发展能力和传授知识紧密结合，在同一教学过程中互相渗透，共同完成。

本课的教学重点是能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。难点则是认识并掌握滑音记号的范唱方法。

二、说学情

四年级的学生大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，因此，我在上本次课是，把课堂主动权交给学生，让他们成为学习的主人，让他们逐步去感受从被动的学习主体向主动的学习的变化。

另外，因为本课为歌唱教学，而这首歌曲具备朗朗上口的童谣特征，所以会让学生尽可能的通过自主练习，分散教学难点，降低学生的畏难情绪，并让习惯学会小组合作的方式进行学习。

三、说教法

本课我主要围绕“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的基本理念，先利用听赏体验法的方式感受大海和海螺发出的声音，激发学生的学习兴趣。然后利用问题引导法、自主探究法等多种教学方式相结合来学习歌曲，尽可能多的给学生表现和探究的机会，最大限度发挥学生的主动性，深入挖掘音乐中的奥妙。

四、说学法

教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体，结合本课内容，我将学法确定为：欣赏法和感受法。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。

五、说教学过程

接下来我将具体阐述一下本课的教学过程。《课标》强调：“要重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。”为了让学生获得充分的实践体验，本节课包含了聆听、演唱、和编创等各项音乐活动，具体可分为新课导入、新课讲授、巩固练习、音乐活动、课堂小结五个环节。

(一)新课导入

由于《小螺号》这首歌曲难度中等，课堂之初，我将带领学生将用课件播放两段音频，一段是海浪拍打岸边的声音;一段是海螺传出的声音，观察聆听，引起学生的兴趣，是学生的注意力从课下转移到课上，从而导入本节课。(板书)

(二)新课讲授

然后我会播放一遍歌曲，让学生听听歌曲表现了怎样的情绪，歌曲可以分成几个段落。歌曲描绘了什么情景。对学生的回答进行补充总结(板书)

在学唱歌曲时，我以平均分配难点为原则，逐步教授。

第一步，是进行哼鸣的发声练习。我的目的是在于通过这个发声练习调整自己的唱歌位置，学会正确运用自己的嗓音，并且学会保护自己的嗓音，能够克服唱高音的心理障碍。

第二步，是教师范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱。教师的范唱能帮助学生掌握一些简单的音高，并能够进一步感受正确的声音位置和音高的旋律位置。

第三步就是整体学习歌曲旋律了，并思考：上滑音记号、进行练习上滑音。这时，我会引出这样一个问题：歌曲中有哪些没有见过的音乐记号?引导学生发现上滑音记号，并尝试练习，然后引导学生去探究：正确的音乐记号的演唱方式。(板书)通过这样练习难点旋律音高，可以在演唱时更容易做到一步到位，增强学生的自信心。

第四步就是回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

第五步就是学生自主学习朗诵歌词。朗诵部分节奏非常简单，我会让学生自主学习。但学生可能由于过于简单而读的很随意，所以我会以领读的方式提醒他们注意字正腔圆和声音位置。

第六步就是完整演唱歌曲。我会采用钢琴伴奏的方式，带领学生由慢到快的练习2-3遍，学生就能够基本完整的演唱旋律了。

(三)巩固练习

歌曲学完之后，这时我将提出更高的要求——处理歌曲的情绪变化。我会让学生一边听原唱，一边思考：根据两段歌词的内容不同，情绪上该如何变化?通过什么方式变化?在歌谱上画出相应的标记。最后跟着伴奏带有感情的进行演唱。

(四)音乐活动

我会让学生思考：利用打击乐器为歌曲进行伴奏?让学生分小组自行设计不同的伴奏，最后评选出最佳伴奏小组，学生自己说说他们哪些方面表现得出色。这样的活动方式即能加强学生的演唱经验，还能锻炼他们自评、互评的能力。

(五)小结作业

最后，我会给予学生整体的点评，并通过语言再一次进行情感升华，结束课堂。

六、说板书设计

虽然我在课堂上使用了ppt辅助教学，但我认为需要强调的重点知识还是应该呈现在黑板上，学唱时可以随时提醒学生注意。这是本堂课的板书设计，正中间通过呈现两段歌词的不同内容，引导学生在演唱时注意情绪变化。两边的副板书有助于学生对难点的突破，一目了然，加深对新知识的印象。