一、单项选择题
1.教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A.教育过程和教育方法
B.教育过程和教育对象
C.教育方法和教育问题
D.教育现象和教育问题
2.“人类之所以千差万别，皆是由于教育之故”，洛克的这一观点属于( )。
A.遗传决定论
B.教育万能论
C.辐合论
D.主体活动论
3.“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。
A.个体主观能动性在人的发展中的作用
B.教学相长是推动人的发展的必然途径
C.教师在教育过程中不具有主导作用
D.教师和学生在教学过程中的互补过程
4.根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A.学习型社会
B.终身教育
C.毕生教育
D.继续教育
5.关于校本课程，以下选项中表述正确的是( )。
A.校本课程即根据学生的实际需要而开发、设计的课程
B.校本课程即根据学校培养人才的特殊要求而编制的课程
C.校本课程的比例应大于地方课程
D.校本课程是以学校为开发单位和实施单位的
6.师生关系、校风、学风等属于( )的具体表现形式。
A.显性课程
B.实践课程
C.隐性课程
D.活动课程
7.张老师在教《北京的春节》第一课时，让学生各抒己见，谈谈过春节的感受。张老师运用的教学方法是( )。
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发生法
8.新课程评价淡化甄别与选拔，而重视学生发展，体现了其实现( )的变革。
A.评价主体
B.评价指标
C.评价功能
D.评价方法
9.教学过程中学生以( )为主。
A.获得直接经验
B.进行社会实践
C.获得间接经验
D.教育教学实验
10.“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”其体现了( )教学原则。
A.循序渐进
B.因材施教
C.启发性
D.直观性
11.认为学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是( )的观点。
A.托尔曼的符号学习论
B.布鲁纳的认知发现学习论
C.斯金纳的行为主义学习论
D.巴班斯基的最优化学习理论
12.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是( )。
A.强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适应知识的相互联系
C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系
D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系
13.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A.强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适应知识的相互联系
C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系
D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系
14.下列哪种学习策略属于元认知策略( )?
A.寻求同学帮助
B.设置目标
C.列提纲
D.做笔记
15.学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于( )。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
16.小王是一位“新手”班主任，她尊重和关爱每一位学生……，久而久之成为学生的良师益友。这说明建立良好师生关系的主要方面取决于( )。
A.学生
B.教师
C.教师和学生
D.学校和教师
17.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。
A.外部分班
B.内部分班
C.设计教学法
D.道尔顿制
18.《学记》中“长善救失”这句话体现了( )。
A.循序渐进原则
B.教学相长原则
C.及时而教原则
D.发挥积极因素克服消极因素
19.( )是师德的核心内容。
A.热爱学生
B.为人师表
C.爱岗敬业
D.依法执教
20.小红因为小时候被猫严重抓伤过，从那以后，她对具有爪的动物都十分惧怕，这种现象属于刺激的( )。
A.分化
B.泛化
C.消退
D.抑制
二、填空题
1.教师较强的教学能力是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在课堂的驾驭能力、语言表达能力、 。
2.课堂标准的一个重要支柱理论是建构主义。请任意填写一位代表人物 。
3.教师所具备的专业素养主要包括学科专业素养和 。
4.把对集体和对个人的管理结合起来的班级管理模式是 。
5.在人类历史上，最早论述教育问题的著作是我国的 。
三、判断题
1.教育不能成为政治发展的根本动力。( )
2.教学是学校教育工作的中心，学校教育工作要坚持“以教学为主，全面安排”的原则。( )
3.范例教学的代表人物是瓦·根舍因。( )
4.我国古代学校教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。( )
5.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。( )
6.教师的职业角色即为灵魂工程师的角色。( )
7.区分度是衡量一个测验是否测量出所要测量的特征或品质的指标。( )
8.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。( )
9.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当依法按时入学接受并完成义务教育。( )
10.课程目标的确定取决于知识或学科内容。( )
四、简答题
1.什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?
2.苏联教育家第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”这体现了什么教学原则?如何贯彻这一原则?
3.师生关系的本质是一种人际关系，简述现代新型师生关系的特点。
4.简述创造性与智力的基本关系，来说明高智商是不是高创造性的充分条件和必要条件。
5.生产力的发展水平对我国教育发展有怎样的作用?
五、论述题
1.全国教书育人楷模，著名语文教育家于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师”。这句话中的“一辈子做老师”体现了哪些优秀品质?从哪些方面“学做”才能成为优秀卓越教师?
六、案例分析题
案例1：小平在做习题时发现自己难以理解表语从句这一语法特点，但她并没有向老师或者同学求助，而是自己在网上搜索关于表语从句这一语法点的相关教学视频。她将搜索到的几个视频反复观看后，解决了自己对这一知识点的疑惑。随后小平在网上搜索了一下，发现几乎所有学科的所有知识点都能在网上找到对应的教学视频。通过这次学习，小平产生了深深的疑惑：既然这些知识都能在网上找到资源，那我还有必要去学校听老师讲课吗?
案例2：某报刊在一篇名为《未来将会消亡的职业》的报道中指出，随着社会科技的发展，某些职业将会被人工智能或互联网所取代。其中提及了教师这一职业，由于获取知识的途径越来越多，学生完全可以不通过教师来获取知识，教师对学生的作用也越来越小。随着科技的进步，教师这一职业也会逐渐消亡。刚入职的王老师看了报道后非常担忧，他认为报道中的分析非常有道理，他已经开始担忧自己未来将会失业了。
问题：
(1)请结合两个案例分析现代教师角色发生了何种转变，请列出至少三点。
(2)请结合教师劳动的特点。分析案例二中王老师的担忧会否成真。
(3)请结合案例谈谈一线教师在课程实施方面该如何进行课程改革。
【参考答案】
一、单项选择题
1.【答案】D。解析： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
2.【答案】B。解析：英国的教育家洛克提出了“白板说”。他说：人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”体现了教育万能论的观点。
3.【答案】A。解析：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。“师傅领进门，修行在个人” 是指师傅只起着引导作用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身的努力，所以该古语强调，在发展过程中，主观能动性起决定作用。因此， A选项正确。
4.【答案】B。解析： 终身教育是根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。因此， B选项正确
5.【 答案】D。解析：校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。 因此，D选项正确。
6.【答案】C。解析：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。师生关系、校风、学风在对于学生的影响往往是潜移默化的、无计划性的。因此，C选项正确。
7.【答案】B。解析：题干中张老师在教《北京的春节》第一课时，让学生各抒己见，谈谈过春节的感受，体现了学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识，与之相契合的是讨论法。因此，B选项正确。
8.【答案】C。解析：新课程评价淡化甄别与选拔，重视学生发展，提出了实现课程功能的转变，即要通过评价来促进老师和学生的发展。因此，C选项正确。
9.【答案】C。解析：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。教学过程中应以学生的直接经验为基础来获得间接经验，故本题选项C选项。
10.【答案】C。解析：(教学生)不到他苦思冥想而仍领会不了的时候，不去开导他，不到他想说而又说不出来的时候，不去启发他，告诉他(方形的)一个角，他不能由此推知另外三个角，就不再重复去教他了。强调教学时不能直接告知学生答案，而是应该调动学生的主动性，引导学生通过思考获得知识。这体现的是启发性教学原则。因此， C选项正确。
11.【答案】B。解析：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。因此，B选项正确。
12.【答案】B。解析：奥苏贝尔提出的“先行组织者策略”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料，即强调学生认知结构中原有知识与新知识相联系。故本题选择 B 选项
13.【答案】C。解析：贾德在 1908 年所做“水下击靶” 实验，是概括说理论的经典实验，C选项正确。
14.【答案】B。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。其中计划策略又包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等，设置目标属于计划策略。因此，B选项正确。
15.【答案】C。解析：奥苏贝尔认为，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中通过提高名次而获得他人尊重是对地位的获取，并不直接指向学习活动本身。故本题选择 C 选项。
16.【答案】B。解析：良好的师生关系的影响因素有教师、学生、环境三个方面。能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。
17.【答案】A。解析：分组教学又叫“分层教学”和“能力分组”，指在按照学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，分为内部分组和外部分组两种。外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，而按照学生的能力或学习成绩编班。
18.【答案】D。解析：“长善救失”出自《学记》，大意为“教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错”，符合依靠积极因素克服消极因素的原则。
19.【答案】A。解析： “爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。而热爱学生是教师职业道德的核心内容和灵魂。
20.【答案】B。解析：“小红因为小时候被猫严重抓伤过，从那以后，她对具有爪的动物都十分惧怕”体现了对待相类似的刺激做出了相同的条件反应，属于刺激泛化。
二、填空题
1.实践操作能力
2.维果斯基
3.教育专业能力
4.班级平行管理
5.学记
三、判断题
1.【答案】√。解析：政治经济制度、生产力及文化制约教育的发展，教育对社会政治具有反作用，并非政治发展的根本动力。政治发展的根本动力是生产力的发展。
2.【答案】√。解析：教学是学校教育的中心工作，学校工作要以教学为主。
3.【答案】√。解析：德国教育家瓦·根舍因，著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
4.【答案】×。解析：我国古代教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、御、书、数”。易是六经中的内容。
5.【答案】√。解析：观察学习是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。
6.【答案】×。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者的角色，授业解惑者的角色，示范者的角色(榜样角色)，教育教学活动的设计者，组织者和管理者，朋友的角色，研究者的角色等。灵魂工程师的角色是教师的职业角色之一。
7.【答案】×。解析：效度是衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标。区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。题目将区分度和效度的概念混淆了。
8.【答案】×。解析：师生关系表现为教学上的授受关系、人格上的平等关系和社会道德上的相互促进关系。
9.【答案】√。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
10.【答案】×。解析： 确立课程目标的依据有：学习者的需要(对学生的研究);当代社会生活的需求(对社会的研究);学科知识及其发展(对学科的研究)。
四、简答题
1.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
影响自我效能形成的主要因素：
(1)个人自身行为的成败经验
(2)替代性经验
(3)言语劝说
(4)情绪唤醒
2.第斯多惠的话体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在教学中贯彻启发性原则要做到以下四点：
(1)教师要加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)教师要设置问题情境，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)教师要让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际。
(4)教师要发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
3.现代新型师生关系的特点：
(1)人际关系：尊师爱生
(2)社会关系：民主平等
(3)教育关系：教学相长
(4)心理关系：心理相容
4.创造性与智力的基本关系：
(1)低智商不可能具有高创造性;
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
因此高智商是高创造性的必要不充分条件，高创造性是高智商的充分不必要条件。
5.生产力的发展水平是教育发展水平的直接和最终决定性因素，生产力的发展水平对教育的制约作用
主要表现在以下几个方面：
(1)生产力水平决定了教育发展的水平。
(2)生产力水平决定教育的规模和速度。
(3)生产力水平制约教育体制、结构的变化。
(4)生产力水平制约着教育的内容和手段
五、论述题
(1)“一辈子做老师”体现了教师热爱教育、尽职尽责、乐于奉献的精神，爱岗敬业、终身学习的优秀职业道德品质。
①《中小学教师职业道德规范》中的爱岗敬业，要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。“一辈子做老师”体现了教师高度敬业、对工作认真负责，所以很好地体现了爱岗敬业这一要求。
②《中小学教师职业道德规范》中的终身学习，要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。因此，“一辈子做老师”体现了教师终身学习的优秀品质。
(2)教师可以从道德素养、知识素养、能力素养和职业心理素养等方面加强学习，成为一位优秀卓越教师。
①道德素养。对待事业：忠诚于人民的教育事业;对待学生：热爱学生;对待集体：具有团结协作的精神;对待自己：以身作则，为人师表。
②知识素养。政治理论修养;精深的学科专业知识;广博的科学文化知识;.必备的教育科学知识。教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。
③能力素养。语言表达能力;教育教学能力;组织管理能力;自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
④职业心理素养。高尚的师德;愉悦的情感;良好的人际关系;健康的人格。
六、案例分析题
(1)在信息社会中，教师应该是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，教育教学管理中的组织者、引导者的角色。
(2)教师劳动的特点有：
教师劳动的复杂性和创造性、教师劳动的连续性和广延性、教师劳动的长期性和间接性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师劳动的复杂性需要培养全面发展的人，而不是只注重知识的获得。案例二中提到学生可以通过互联网获取知识，但是学生其他方面发展的培养还是需要教师来引导。教师劳动的创造性体现在学生的个体差异需要教师因材施教，每个学生都有自己的特性，并不是所有的学生都适合自学的方式，并且虽然可以通过互联网获取知识，但并不是所有的学生都可以理解知识，也不是所有的学生都只对学习知识感兴趣，还需要在老师的引导下，发展自己的特性，所以教师职业不会消亡，案例中王老师的担忧不会成真。
(3)结合新课程改革一线教师在课程实施方面应考虑课程实施的影响因素及课程实施的结构。
影响课程实施的因素：①课程计划本身的特点，②教师的特征，③学校的特点，④校外环境。课程实施的结构：
课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑以下七个方面的问题。
①安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配
一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，具有权威性和指导性。
②确定并分析教学任务。
③研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点
④选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式
⑤对具体的教学单元和课的类型与结构进行规划
⑥组织并开展教学活动
组织教学活动是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。
⑦评价教学活动的过程与结果
这是课程实施的最后一项任务或环节。
以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，是课程实施的过程结构。
